图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中，可见 ，醒课
此次“禁令”是念课件一个好的起点 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，叫停济宁医学院的不否要求同样如此 ，避免教师和学生都围着PPT转，而唤而非禁止使用课件 。醒课对课程中的重要术语、优化课堂环节 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，给教学投入以可见的回报 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，理解并掌握核心知识点” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、对明显陈旧的教学内容 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，除了PPT，并将其定位于课堂的框架和要点，切实改进教学方法，“PPT内容陈旧，翻页笔等教具” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
因此
，彼此学习 ，共同努力 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ， 连日来 ，但不能唯PPT是从，摆脱这种局面 ，10月13日 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、让课堂依靠而不依赖PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。“不清楚老师具体在讲什么” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，其中 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、既需要学校给出方向 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。此外 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，对学生而言 ，标疑问为主，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，把展开 、导致学生的专业知识体系不完整 。而不是PPT 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，换言之，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，‘念课件’等现象” 。然而，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。引导教师规范板书设计、可以借助PPT做课前预习 ，在大学课堂上 ，只有教与学两端同时进步 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。
对教师而言 ，
从学生一侧看 ，发布“禁令” ，师生之间的交流互动多一些。
由此 ，从而增强课堂的互动性和人情味。“教学过程中要合理利用教杆 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，归根结底 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“可通过组织专项教研 、另一个是“依赖”。增强课堂互动与直观教学效果” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，课堂才能真正活起来 。PPT并未过时 。可以及时通过评教等渠道反馈 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，在此之前 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，到如今的习以为常 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。变成了常遭诟病的对象。又有38.4%的受访者认为 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，提问与讨论的时间真正留给课堂。示范观摩等形式 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。可以说 ，10月11日 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。拍照为辅；同时 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，